Hoy en día, la finalización de la escuela secundaria sigue siendo un momento propicio para tomar decisiones sobre los nuevos proyectos educativos y laborales a emprender. La elección de una carrera no es un proceso sencillo ni está exento de desafíos. Si bien es central que cada persona se conozca y reflexione sobre sí misma, sus habilidades, intereses y su situación personal; también cumple un rol crucial la información con la que cuenta al momento de elegir. ¿Cuántas profesiones conocemos? ¿Sabemos cómo podría ser una jornada de trabajo? ¿Dónde y con qué herramientas desarrollan sus tareas?

Cada joven imagina sus posibilidades de acuerdo con las ideas que tiene, sobre la base de su propia historia o de su entorno más cercano, pero seguramente desconozca muchas de estas opciones o incluso pueda estar guiándose por estereotipos o datos erróneos. Es especialmente difícil que alguien considere dentro de sus expectativas a aquellas ocupaciones que se alejan de sus rutinas y saberes cotidianos. Incluso conociendo algunos aspectos de una carrera, se dejan por fuera múltiples incumbencias o áreas de trabajo profesional a las que también podría dedicarse. ¿O acaso no solemos tener en mente una imagen algo estandarizada para representarnos cada profesión? Con respecto a la oferta académica de la Facultad, podríamos pensar ejemplos de estos sesgos: ¿Qué otros ámbitos de ejercicio además del dispensatorio existen para los/as Farmacéuticos/as? ¿Cómo contribuyen desde la Tecnicatura en Óptica al desarrollo social? ¿Qué aporta la Licenciatura en Ciencia y Tecnología de Alimentos al campo de la investigación? ¿Es la Tecnicatura en Gestión Integral de Bioterios la única en América Latina? ¿Cuáles son los nexos entre la Bioquímica y el área forense? ¿Qué imágenes únicas puede obtener la Tecnicatura en Medicina Nuclear?

"La divulgación orientadora favorece el desarrollo de propuestas dirigidas a que las personas puedan ampliar la información con la que cuentan y participen en experiencias significativas, accesibles y dinámicas acerca de las diferentes ocupaciones, sus tareas y objetivos."

Es en este aspecto central que la divulgación, ese arte de tender puentes entre las ciencias y el sentido común, se presenta como una estrategia especialmente adecuada. Específicamente, la divulgación orientadora favorece el desarrollo de propuestas dirigidas a que las personas puedan ampliar la información con la que cuentan y participen en experiencias significativas, accesibles y dinámicas acerca de las diferentes ocupaciones, sus tareas y objetivos. En este punto la divulgación orientadora cobra un peso fundamental en relación a los objetivos de la orientación vocacional, porque permite que cada individuo cuente con más elementos para poder elegir qué le gustaría hacer. Pero… ¿Quién podría ofrecer experiencias creativas sobre las actividades y los aportes de las carreras que esta Facultad brinda más que sus propios/as protagonistas?

Con el horizonte de dar a conocer las carreras de la Facultad de Farmacia y Bioquímica junto con sus actividades, y de generar espacios creativos, actuales y cercanos a las nuevas generaciones, se emprendió un trabajo colaborativo entre la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil de la Facultad, y la Dirección de Orientación al Estudiante de la Subsecretaría de Orientación Universitaria de la Secretaría de Relaciones Institucionales, Cultura y Comunicación del Rectorado de la UBA. De esta forma, se constituyó un equipo docente con psicólogas orientadoras de la DOE UBA junto con docentes profesionales de diversas carreras de la Facultad de Farmacia y Bioquímica1, para inaugurar un curso de divulgación orientadora sobre las carreras y las actividades propias de esta unidad académica, para sus estudiantes. Las primeras dos ediciones se desarrollaron entre agosto y noviembre de 2023 en el marco de actividades para beneficiarios/as de las Becas “Manuel Belgrano”, que son un sistema de apoyo económico para la permanencia y graduación en carreras que se consideran estratégicas para el desarrollo del país, a las cuales pueden postularse estudiantes de Bioquímica y de la Licenciatura en Ciencia y Tecnología de Alimentos.

A lo largo de ocho clases teórico-prácticas se abordaron temáticas vinculadas a la divulgación orientadora, la orientación vocacional, la importancia de la información en el mundo actual y diversas teorías del conocimiento, así como contenidos vinculados a información de la UBA en general y de la FFyB, en particular. Uno de los grandes desafíos del curso fue que los/as estudiantes diseñaran una pieza o actividad de divulgación sobre alguna de las carreras de la FFyB, que presentaron activamente en la última clase desplegando nuevas competencias para la comunicación de su quehacer profesional. La planificación y puesta en marcha de la propuesta formativa requirió de reuniones y actividades del cuerpo docente interdisciplinario, vinculando saberes y experiencias y nutriendo los contenidos específicos de divulgación, orientación y comunicación, con ejemplos, recorridas y vivencias propios de las carreras pertinentes.

"Uno de los grandes desafíos del curso fue que los/as estudiantes diseñaran una pieza o actividad de divulgación sobre alguna de las carreras de la FFyB, que presentaron activamente en la última clase desplegando nuevas competencias para la comunicación de su quehacer profesional."

Esta experiencia redundó en múltiples aprendizajes. Por un lado, para el conjunto de estudiantes que participaron de la propuesta, en el desarrollo de habilidades y competencias para la comunicación, el intercambio y la planificación de experiencias vinculadas a sus propias carreras y a las otras alternativas de la Facultad. Mencionaron haber adquirido saberes para expresarse, conocer más sobre su carrera y las otras pertenecientes a la Facultad y valoraron el clima grupal y la dinámica de las clases.

"El cuerpo docente interdisciplinario también logró la construcción colaborativa de nuevas herramientas y estrategias para el ejercicio de la divulgación orientadora, el trabajo cooperativo y la planificación de propuestas centradas en el aprendizaje grupal y experimental."

Por otro lado, el cuerpo docente interdisciplinario también logró la construcción colaborativa de nuevas herramientas y estrategias para el ejercicio de la divulgación orientadora, el trabajo cooperativo y la planificación de propuestas centradas en el aprendizaje grupal y experimental. Finalmente, el gran nivel de las propuestas diseñadas y expuestas al cierre de las dos cohortes realizadas, augura un futuro de múltiples espacios y actividades para dar a conocer activamente la oferta académica, los alcances y avances de nuestras profesiones.

1 Formaron parte del equipo docente:

DOE UBA: Paula Quattrocchi - Natalia Virgili - Claudia Flores - Carolina Shaferstein - Melisa Romero- Giselle Videla

FFyB: Tamara Zaobornyj  -  Christian Höcht - Hugo Granchetti - Valeria Zago - Carola Greco - Valeria Biggeri - Ariel Carrón – Andrea Liaudat - Silvina Díaz

Paula Quattrocchi, Natalia Virgili, Claudia Flores, Carolina Shaferstein, Melisa Romero y Giselle Videla. Dirección de Orientación al Estudiante (DOE), Universidad de Buenos Aires

Pablo Evelson, Christian Höcht y Tamara Zaobornyj Facultad de Farmacia y Bioquímica, Universidad de Buenos Aires